آخر الأخبار

الأحد، فبراير 01، 2015

متابعة الدراسة في تركيا والحصول على منحة .. إليك كل ما تحتاج معرفته


أعلنت هيئه المنح التركية عن موعد بدء التقديم للمنح الدراسية للعام 2015 وذلك بداية من  (شهر فبراير)، ولم تعلن الهيئة حتى الآن عن موعد إغلاق التقديم ولكن ذكرت أنها لن تتعدى الـ30 يوماً أي يتوقع أن يغلق التسجيل يوم فاتح مارس القادم.
كما ذكرت الهيئة، بأنه ومميزات المنحة، أن يحصل الطلاب على مرتب شهري حسب مرحلتهم الدراسية، فلطلاب البكالوريوس 250 دولار شهريا. ولطلاب الماجستير 360 دولار شهريا. ولطلاب الدكتوراه 500 دولار شهريا. ولطلاب الأبحاث العلمية 900 دولار شهريا.

الإقامة:
يحصل الطلاب على سكن داخل الجامعات الحكومية بدون دفع أي اشتراكات أو رسوم، إما عن الطلاب غير راغبين في السكن داخل السكن الجامعي فأنه يتوجب عليهم السكن في الخارج على حسابهم الشخصي.

العلاج:
يحصل طلاب المنح على تغطيه تأمين صحي شاملة دون دفع أي رسوم.

اللغة التركية:
سيحصل الطلاب الحاصلين على المنحة على سنة كاملة لدراسة اللغة التركية بدون أي رسوم مع العلم أن الطلاب الملتحقين بالدراسة بلغة أخرى غير اللغة التركية فإنه يتوجب عليهم حضور السنة الكاملة لتعلم اللغة التركية أيضا.

التنقلات:
سيحصل الطلاب الحاصلين على المنحة على بطاقة تمنحهم حق التنقل وبسعر مدعوم من الدولة.

شروط التقدم إلى المنحة:
أولا، لطلاب البكالوريوس:
- يجب أن يكون المتقدم من مواليد 1993وما فوق (1994 …إلخ)؛
- يجب أن لا يقل المجموع عن 70%؛
- يجب أن لا يقل مجموع الطلاب الراغبين في دراسة الطب عن 90%.

ثانيا، لطلاب الدراسات العليا:
- لطلاب الماجستير يجب أن يكون المتقدم من مواليد 1984 وما فوق (1985 …الخ)؛
- لطلاب الدكتوراه يجب أن يكون المتقدم من مواليد 1979 وما فوق (1980 …الخ)؛
- يجب أن لا يقل المجموع عن 75%؛
- لطلاب الابحاث يجب أن يكون المتقدم من مواليد 1969 وما فوق (1970…الخ).

شروط أخرى:
- يجب على المرشح ألا يكون مواطنا تركيا أو صاحب جنسية ازدواجية (إحدى جنسياته تركية والأخرى لبلد آخر).
- يجب على المرشح أن يكون أكمل دراسته الثانوية (بالنسبة لطلاب البكالوريوس) بدرجة جيد في مدارس تعادل مدارس الثانوية في تركيا. كما أن لا يكون المرشح ترك دراسته عقب إكماله دراسة الثانوية لفترة أكثر من سنتين، وعند المراجعة يجب أن لا يكون قد تعدى سن الـ 25.
- يجب على المرشح أن يكون قد أكمل دراسته الجامعية التي مدتها أربع سنوات على أقل تقدير (بالنسبة لطلاب الماجستير والدكتوراه). كما أن لا يكون المرشح عند المراجعة قد تعدى سن الـ 40.
- يجب على المرشح أن يكون قد أكمل دراسته الجامعية التي مدتها أربع سنوات على اقل تقدير (بالنسبة لطلاب البحوث). كما يجب على المرشح أن يتقن إحدى اللغات الثلاث التركية، الإنجليزية أو الفرنسية.
- يجب على المرشح أن لا يكون له عائق يمنعه من تكملة دراسته أو يحمل إحدى الامراض المعدية (كالإيدز أو التهاب الكبد الفيروسي ….الخ).

ويتوجب على الطلاب أن يكونوا ملمين بشروط التسجيل والموافقة في الجامعات قبل القيام باختيار الجامعة. وإن بعضا من الجامعات تشترط دراسة الطالب سنة تحضيرية كاملة والنجاح في الاختبار المسمى باختبار الحاجز. وعقب اتمام عملية التسجيل في الجامعة فإنه لن يأخذ بنظر الاعتبار طلب الطالب حول اجراء تغييرات.
ويتم منح طلبة البكالوريوس الذين لم يكملوا دراساتهم في الموعد المحدد (عدا السنة التحضيرية)، مدة اضافية مجموعها سنتان. وفي حال فشل الطالب في إنهاء دراسته بالرغم من إعطاءه المدة الاضافية فإنه سيتم الغاء منحته الدراسية. كما وإن الطالب صاحب المنحة الدراسية، يكون موافقا على شروط المؤسسة التعليمية التي سيسجل فيها وشروط المدرسة الداخلية وكذلك أحكام تلك الشروط.
وتكون البحوث، موجهة الى الراغبين في القيام ببحوث علمية في مجالاتهم في الجامعات. وإن مدة البحوث، تكون ما بين 2-8 أشهر.

المقابلة الشخصية
بعد أن يتم القبول الأولي ، ستتم دعوة الطلاب لحضور مقابلة شخصية في البلدان التي فيها سفارات تركية .
الوثائق المطلوبة من المرشح:

أولاً، مرشحي البكالوريوس:
1- استمارة المراجعة للحصول على المنحة الدراسية. (يجب أن تملئ الاستمارة بخط مقروء وتلصق عليه صورة المرشح).
2- نسختان من شهادة التخرج. (يجب على المرشح أن يحضر الشهادة الاصلية عند مجيئه الى تركيا).
3- نسختان من الشهادة التي تبين الدرجات التي حصل عليها اثناء دراسته للثانوية.
4- تقرير طبي.
5- صور شخصية.
6- نسخة لجواز السفر (الصفحة التي توجد عليها الصورة الشخصية لحامله والصفحات المكتوبة).
7- الشهادة الصادرة من مركز تعليم اللغة التركية التابعة لجامعة انقرة (إن وجدت).

ثانياً، مرشحي الدراسات العليا (الماجستير والدكتوراه)
1- استمارة المراجعة للحصول على المنحة الدراسية. (يجب أن تملئ الاستمارة بخط مقروء وتلصق عليه صورة المرشح).
2- نسختان من شهادة التخرج. (يجب على المرشح أن يحضر الشهادة الاصلية عند قدومه الى تركيا).
3- نسختان من الشهادة التي تبين الدرجات التي حصل عليها اثناء دراسته للثانوية.
4- نسختان من السيرة الذاتية.
5- نسختان من كتب التوصية (يجب أن تأخذ من أستاذين مختلفين).
6- تقرير طبي.
7- صور شخصية.
8- نسخة لجواز السفر (الصفحة التي توجد عليها الصورة الشخصية لحامله والصفحات المكتوبة).
9- الشهادة الصادرة من مركز تعليم اللغة التركية التابعة لجامعة انقرة (إن وجدت).

ثالثاً، مرشحي للعمل في مجال البحوث:
1- أربعة أعداد من استمارة المراجعة للحصول على المنحة الدراسية. (يجب أن تملئ الاستمارة بخط مقروء وتلصق عليه صورة المرشح).
2- نسختان من شهادة التخرج. (يجب على المرشح أن يحضر الشهادة الاصلية عند قدومه الى تركيا).
3- نسختان من الشهادة التي تبين الدرجات التي حصل عليها اثناء دراسته للثانوية.
4- نسختان من السيرة الذاتية.
5- نسختان من كتب التوصية (يجب أن تأخذ من أستاذين مختلفين).
6- نسختان من خطة العمل (يجب أن تكون ذات علاقة بالبحث).
7- تقرير طبي.
8- صور شخصية.
9- نسخة لجواز السفر (الصفحة التي توجد عليها الصورة الشخصية لحامله والصفحات المكتوبة).
10- الشهادة الصادرة من مركز تعليم اللغة التركية التابعة لجامعة انقرة (إن وجدت).

ولزيارة الموقع الالكتروني، الرسمي للمنحة التركية
اليوم 24
تابع القراءة Résumé abuiyad

لاجئين سوريين يتسولون بشوارع ورزازات


جديد اليوم - ورزازات 
مع تزايد تدفق اللاجئين السوريين الهاربين من الحروب الى المغرب وخاصة مدينة ورزازات حيث أصبح في الآونة الأخيرة التسول ظاهرة سلبية بدأت تطفو على السطح.
ويدخل معظم السوريين الأراضي المغربية، من خلال شبكات التهجير السري الناشطة على الحدود الجزائرية، فيما تدخل فئة أخرى بشكل قانوني من خلال تأشيرات، لكن تمكنهم من الدخول الى المغرب لا يعدو أن يكون بداية لصعوبات عدة لضمان لقمة العيش، وهي الصعوبات التي تدفع معظمهم إلى امتهان التسول، حيث تنتشر هذه الطاهرة بشكل كبير بمختلف أحياء مدينة ورزازات، كوسيلة لتدبير لقمة العيشن ويحظى معظمهم بمساعدة المغاربة الذين يتعاطفون مع أوضاعهم المزرية.
تابع القراءة Résumé abuiyad

السبت، يناير 31، 2015

البوليساريو تقبل بمقترح الحكم الذاتي المغربي

جرائد 
جرت مفاوضات سرية بين مسؤولي المجلس الاستشاري للشؤون الصحراوية ومسؤولي البوليساريو بمنزل مسؤول مغربي بباريس حسب اسبوعية "الأسبوع الصحفي"، حيث تشبث الطرف المغربي بالحكم الذاتي كأقصى حل لقضية الصحراء. وتابعت ذات الأسبوعية أن ممثلي جبهة البوليساريو قبلوا بالحكم الذاتي كأرضية كما قبلوا بالخضوع للراية المغربية على أساس الإعتراف براية جهوية للحكم الذاتي مع إعطاء المغرب الحق في تعيين رئيس منطقة الحكم الذاتي من لدن الملك.. بالمقابل اشترط ممثلو البوليساريو صدور عفو شامل على مسؤولي البوليساريو وتنظيماتها السياسية والعسكرية وأتباعها في الخارج مؤكدين استعدادهم لتسليم السلاح للمغرب تحت إشراف مسؤولي منظمة الأمم المتحدة والبعثة العسكرية للصحراء "المينورسو".

تابع القراءة Résumé abuiyad

دورة تكوينية مجانية عن بعد حول إدماج التكنولوجيات الرقمية في التعلم


الحسين بايزو 
ينظم المركز الرقمي للتعلم البيداغوجي CNAP= Centre numérique d’Apprentissage Pédagogique 
دورة تكوينية  مجانية  من 22 فبراير  إلى 4  أبريل 2015، لفائدة جميع الأطر التربوية من أساتذة ومفتشين ومستشاري التوجيه التربوي وإداريين ...
هذا التكوين عن بعد والذي سيستغرق ستة أسابيع يروم التفوق والتميز في الاداء البيداغوجي ، وهو موجه لكل الفاعلين التربويين داخل وخارج الوطن من أجل تحسين وتطوير مهاراتهم في تقنيات الاتصال والمعلومات  في التعليم (TICE ) .
ولقد أكد السيد امحمد الرزوكي  الكاتب العام لجمعية CNAP    :
" يعمل هذا التكوين على تدريب الأساتذة والأطر التربوية المشاركة وتحسين مهاراتهم في إدماج التقنيات الرقمية في العملية التعلمية ،والاستثمار الأمثل لوسائل الاتصال والمعلومات في التعليم  وتتجلى أهمية هذه الدورة في تمكين الفاعلين التربويين من انتاج موارد رقمية حسب الحاجة والتخصص وكذلك رقمنة  المضامين " ) المصدر  medias 24   بتصرف ).
للإشارة فإن هذا المركز تسيره جمعية تحمل نفس الاسم تأسست يوم 31 دجنبر 2013 وهي الإطار القانوني لهذا المركز الرقمي ،بفضل اعضائه الستة المؤسسين، رغم بعدهم الجغرافي ،أشرفوا  على تكوين فريق عمل قادر على تيسير و تدبير تكوين عن بعد  بمواصفات عالمية .
ويضيف الرزوكي " في السنة الماضية نظمنا دورتين ، نظرا لكثرة الإقبال حيث وصل عدد المستفيدين 1300 ، تمكن 500 منهم من استكمال الدورة .   ونطمح أن يصل عدد المشاركين في هذه  الدورة إلى أكثر من 1500 . والأهم لدينا لا يكمن في عدد المشاركين بل في جدية انخراطهم و حافزيتهم   
 للإشارة فأهداف هذا المركز الرقمي للتعلم البيداغوجي ، لا تتوقف هنا بل تطمح لمضاعفة  عدد المنشطين البيداغوجيين الذين يستجيبون لدفتر التحملات و وفق الهندسة البيداغوجية  التي وضعت من قبل خبراء 
حيث  تم تحديد أربعة أهداف عامة وهي :
- تجويد الأداء للفاعلين التربويين في  استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصال في مجال التعليم .
- المساهمة في التجديد و الإبداع في تطبيقات الفاعلين التربويين لوسائل الاتصال و المعلومات في التعليم .
- الحث على استعمال المراجع البيداغوجية في الممارسات التعليمية والتعلمية .
- رقمنة  médiatiser ))  الدروس عبر الإنترنيت مع اختيار النماذج  المثلى للتعلم  ".نفس المصدر 
للتذكير فإن هذه الدورات التكوينية ستأمن من قبل محترفين مغاربة و أفارقة  . المشاركون  فيها سيٌقوَمون حول استيعابهم لمضامين هذا التكوين طيلة المشوار و هم مطالبون بإنجاز ستة إنتاجات . للتذكير فالتسجيل مفتوح  إلى حدود بداية الدورة  22 فبراير 2015عبر الرابط الآتي :
http://e-cnap.com/gestion/inscription
وفي الأخير بلغني أن عدد المسجلين بعد ثلاثة أيام فقط من إطلاق الاعلان تجاوز 800 وأنه تم تقسيم المشرفين إلى أربعة مجموعات يديرهم إطار مقتدر وأن كل الترتيبات جاهزة لإنجاح هذه الدورة والدورات المقبلة .
تابع القراءة Résumé abuiyad

التكوين المستمر /التكوين عن بعد (2)

الحسين بايزو 
لم تغفل الوثائق التربوية الرسمية المعتمدة أهمية التكوين المستمر للأطر التربوية كما ذكرنا في المقال السابق . لأزيد من 15 سنة ، حصيلتها أن أزيد من 230000 مدرس ليس فيهم أكفاء حسب تعبير وزير التربية الوطنية والتكوين المهني .
 عملت وزارة التربية الوطنية على إرساء تكوين مستمر للرقي بالأطر التربوية لأداء مهامها المتعددة، منها التكوين عن بعد والتكوين الحضوري . جودة هذا التكوين و ملاءمته و فعاليته بارزة تلخصها مختلف التقارير الدولية التي تهتم بجودة التعليم من بينها PIRLS  و TIMSS  فرضت على مسؤولي التعليم أن يكشفوا عن هول الكارثة وهي  فشل منظومة التعليم،  فحملت الأستاذ المسؤولية الكاملة في ذلك  . 
( في الدول المتقدمة ، عندما يفشل مشروع ما، يستقيل المسؤول الأول عن ذلك ، رئيسا كان أم وزيرا أو مديرا ، ثم يفتح تحقيق  نزيه للوقوف على أسباب الإخفاق ، للعمل على تجاوزها وتحسين المردودية . لكن في وطننا الحبيب تحدث الكارثة ، فيقيل "المسؤول الكبير" ما دونه في السلم في درجة المسؤولية ، وإذا حقق المشروع نجاحا ، يبادر المسؤول الكبير بتقديم نفسه أنه فعل وخطط  و و و .)
منصة التكوين عن بعد COLLAB
أنشأت وزارة التربية الوطنية منصة للتكوين عن بعد ، يشرف عليها ثلة من الأطر التربوية ، وقدمت تكوينات مفيدة لعدد كبير من المدرسين في عدة مجالات كلها تروم إلى إنتاج وتعديل وتحسين الموارد الرقمية مع حسن استعمالها في العملية التعليمية التعلمية، و قسمت إلى ستة  مجالات ، كل" متعلم " (إطار تربوي سجل في التكوين ) يستفيد حسب رغبته في المجال أو المجالات التي يختارها :
 - إنتاج موارد رقمية و إنتاج مواقع إلكترونية  .
-  المقلمة (trousse) تضم عدة برانم هي من بين ما ينبغي معرفته بالضرورة لكل ممارس لعملية التعليم : برنام للتعامل مع الصور و برنام للتعامل مع الصوتيات وأخرى لإنتاج المتحركات وأخرى للفيديوهات ... 
- التعليم بالمشروع ، و مشروع المؤسسة ...
هذا المشروع توقف الآن رغم أهميته  . لماذ ؟ مجموعة ممن استفادوا من هذا التكوين لم يتوصلوا بشهادة نهاية التكوين منذ ما يزيد على ثلاث سنوات  وينتظرون . شهادة تقديرية لا يتجاوز ثمنها 3 دراهم لم يستطع (أو لا يريدون ) القائمون على هذا المشروع إرسالها للمعنيين بالأمر . لعل وزيرنا ومن معه أن يعملوا، وعوض الكلام عن "طابليت لكل تلميذ " ، أن يحيوا هذا المشروع  وتطويره لتدريب وتهييئ من يحسن استعمال "الطابليت" و السبورة الرقمية وما يوازيها من معدات وبرانم ..
المركز الرقمي للتعلم البيداغوجي  CNAP   خطوات نحو التميز.
لا شك أن إدخال الموارد الرقمية في عملية التعلم الإدارةأحدث ثورة فيهما ، ونعترف أن عددا من المدرسين لما ينخرطوا بعد في إدماج الوسائل التقنية في التعليم ، لأسباب كثيرة موضوعية منها غياب التجهيزات الضرورية في المؤسسات التعليمية (التيار الكهربائي ، الحواسيب ، نقص في البصر ، ..) 
أو ذاتية منها ضعف في التكوين لبعض الأطر بل منها من لا يريد أصلا الانخراط في هذه العملية رغم أهميتها ..
لتجاوز هذا النقص عند أطر التربية والتكوين اجتهد رجال ونساء كل حسب قدراته للإسهام في تكوين زملائهم تحت شعار التثقف بالنظير ، بل وتطور البعض فأسسوا مراكز للتدريب على حسن استعمال الموارد الرقمية في التعليم ومن بينها CNAP    "centre numérique d’apprentissage  pédagogique  «   أي المركز الرقمي للتعلم البيداغوجي .  انطلق هذا المركز بعدد لا يتجاوز أصابع اليد على شكل جمعية تتكون من ستة أفراد، وما فتئ يتطور ويتوسع ويخطو خطوات ثابتة نحو التفوق والتميز . فقد نجح في إنجاز دورات تكوينية في استعمال الموارد الرقمية في العملية التعلمية وما يوازيها من السَنيرة (بفتح السين وتشديدها) (scénarisation  ) البيداغوجية  ، تمكن أزيد من 500 متعلم من استكمال الدورة والحصول على شهادة نهاية التكوين داخل المغرب وخارجه. والان ينظم دورات أخرى  تحت عنوان " les animations multimédias  " سيكتسب فيها المستفيد منها عدة مهارات لإنتاج متحركات  حسب حاجته ومعرفة جودتها ..تتوج بالحصول على شهادة بعد انتاج مشروع شخصي ، لاشك ستستفيد منه المنظومة التعليمية ككل ..
عتاب ل: CMCF  و FM6.
فتح موقع مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين ، دورات تكوينية عن بعد في عدة مجالات مناه إدخال الموارد الرقمية في التعليم و التكوين الذاتي في شخصية الانسان ...لكن بدون مشرفين متابعين ، ثم السحب النهائي لتلك الدروس ، وكان ينبغي تطويرها ليستفيد منها كل راغب ولاشك سيكون وقعها إيجابي على مردودية المدرس..
أما المركز المغربي الكوري للتكوين فحصر تكويناته في الأطر العاملة بالرباط ونواحيها ، إذ ينظم دورات تكوينية حضورية في أنصاف أيام حرة ، لا يمكن لغير الساكنين بالرباط والنواحي أن يستفدوا من خدمات هذا المركز ، لماذا لا يفكر القائمون عليه بتنظيم تكوينات عن بعد أو تكوينات مركزة في العطل لتعميم الاستفادة على كل أطر الوطن الحبيب .
    يتبع (التكوين المستمر / التكوين الحضوري )


تابع القراءة Résumé abuiyad

التكوين المستمر /التكوين عن بعد (1)

الحسين بايزو  
كثرت في الآونة الأخيرة تصريحات حول سبب فشل المنظومة التعليمية ببلادنا ، من بينها تصريح وزير التربية والتعليم والذي حمل في عدة مناسبات فشل المدرسة العمومية إلى الأطر التربوية ، واصفا إياهم:  " المدرسون الأكفاء عملة نادرة  إن لم تكن منعدمة" .. وصف أقل ما يمكن قوله أنه غير علمي . إذ لم تنبن على أي بحث .
لنسلم صدقا هذا الاستنتاج . الأطر التربوية  لا تمتلك المهارات الضرورية لممارسة وظيفتها ، ولكي ترتقي بالعملية التعليمية إلى المبتغى المطلوب .  فما هو الحل ؟
الحل واحد من اثنين :
1 – استعاضة الأطر الحالية بأطر جديدة مكونة ومدربة ومؤهلة وهذا من أولى المستحيلات .
2- تنظيم تكوين مستمر للرقي بالمدرسين وتأهيلهم وتحسين كفاءاتهم ...
نصوص :
وتر التكوين المستمر يتم العزف عليه دائما دون نتيجة ، بل دون مباشرته ، فبعودتنا للميثاق الوطني للتربية والتكوين ، نجد في المادتين 134 و136 أهمية التكوين المستمر لكل أطر التعليم من مدرسين ومفتشين وإداريين ..
"–  تستفيد أطر التربية والتكوين، على اختلاف مهامها أو المستوى الذي تزاول فيه، من نوعين من التكوين المستمر وإعادة التأهيل :
•       حصص سنوية قصيرة لتحسين الكفايات والرفع من مستواها، مدتها ثلاثون ساعة يتم توزيعها بدقة ؛
•       حصص لإعادة التأهيل بصفة معمقة تنظم على الأقل مرة كل ثلاث سنوات.

تنظم دورات التكوين المستمر على أساس الأهداف الملائمة للمستجدات التعليمية والبيداغوجية، وفي ضوء الدراسة التحليلية لحاجات الفئات المستهدفة، وآراء الشركاء ومقترحاتهم بخصوص العملية التربوية من آباء وأولياء وذوي الخبرة في التربية والاقتصاد والاجتماع والثقافة.

وتقام دورات التكوين المستمر في مراكز قريبة من المستفيدين وذلك باستغلال البنايات والتجهيزات التربوية والتكوينية القائمة، في الفترات المناسبة، خارج أوقات الدراسة ."
        (الميثاق الوطني للتربية والتكوين المادة 136)
مرت عشرية الميثاق أو كادت ، فجاء المخطط الاستعجالي وركز على أهمية التكوين المستمر في النهوض بالعملية التعليمية وأشار في المجـــال 3 تحت عنوان  :
مواجهة الإشكالات الأفقية للمنظومة التربوية:
" - تعزيز كفاءات الأطر التربوية
 -  تعزيز التكوين المستمر:
 العمل بنظام جديد للتكوين المستمر على مستوى التعليم المدرسي :
¬ وضع تنظيم مرن و فعال للتكوين المستمر
 ¬ بسط وسائل التدبير الضرورية لقيادة التكوين المستمر
  ¬ تطوير مخططات التكوين التأهيلي لفائدة رؤساء المؤسسات، و التكوين المستمر لفائدة
المسيرين و رؤساء المؤسسات بناءا على محصلة الكفاءات." (المخطط الاستعجالي E3P1 )
 مرت سنوات المخطط الاستعجالي ، بميزانية ضخمة وحصيلة مرة  ، ملخصها فشل التعليم ببلادنا بإقرار مسؤولينا  سابقين وحاليين، وطبعا المسؤول عندهم هو الأستاذ .
فاصبر أيها المدرس صبر الجمل ، واستعد للتكوين المستمر في القريب العاجل لننهض جميعا بالمدرسة العمومية ، فلن يرض ذو مروءة أن يصنف تعليمنا في ذيل الدول . إذ الأهم أن يعمل الجميع من أجل إيقاظ الهمم لنرتقي إلى مصاف الدول الرائدة في التعليم ككوريا الجنوبية وفيلاندا ..     ( يتبع).
التكوين المستمر/ التكوين الذاتي  / التكوين عن بعد ...

تابع القراءة Résumé abuiyad

عندما تتحول الساحة الفنية المغربية لوكر ل"الكلام الخاوي" و "البسالة"

عزيز السعيدي 
قد أتفق مع من يقول بأن لكل جيل أدبه و شعره و موسيقاه و ذوقه وبصفة عامة لكل جيل ثقافته و ابداعاته و لكن ما لا أتفق معه هو أن يستغل البعض الميوعة التي تستشري في المجتمع ليقوي شهرته و يستغل الإنحلال اللغوي الذي يعرفه المجتمع لتمرير رسائل تدعو في طياتها للفجور و التبرج و الإنحلال و تُكرس بذلك انحرافات الإبداع و الرسالة التي يُفترض أن يحملها لمتتبعيه. 
لا أختلف كذلك مع من يقول بأن ابداعات كل مجتمع هي انعكاس مباشر لما يعيشه المجتمع الذي ينمو فيه هذا الإبداع، و يصح كذلك القول بأن المستوى الثقافي لمجتمع ما رهين بمستوى وعي و تحضر هذا الأخير، كما لا أختلف مع من يعتبرون الإبداع تعبير عفوي و منطقي عن مكبوتات المجتمع و تمظهراته السوسيولجية التي يتم تصويرها و إخراجها بقالب مغاير من منظور ابداعي فني تُستعمل فيه كل أشكال الفن من مسرح و سينما و موسيقى و فن تشكيلي من منطلق وجهات نظر المبدعين. 
لقد أصبحت الأعمال الفنية المغربية تعج بمفردات لم يعهدها أهل الفن في السابق فأصبح الذبح و السلخ و التعنيف و التباهي بشرب الخمر و ممارسة الفساد و الدعوة للإنتقام من الآخر سواء أكان رجلا أو امرأة و الدعوة للكذب و التضليل و المراوغة في تعاملات الجمهور و في علاقاته مع الآخرين و هو وضع يجعلنا نتساءل عن أهمية مثل هذه المواضيع و المفردات المستعملة و الإضافات التي يتوخاها أهل هذه الأعمال من وراء إدخالها في عمله؟  
في هذا الاطار لا نحتاج لشيء خارق لنخلص إلى كون الساحة الفنية بالمغرب تقتات من كلمات و ألحان سوقية و منحطة و تعيش فترات متذبذبة و غير واضحة و تُطرح حولها مجموعة من الأسئلة التي تتمحور حول مضمون العمل و الإبداع الفنين و الرسالة التي يحملانها و كذا حول الشكل و الطريقة التي يُقدمان بهما للجمهور المتلقي لأن الفن كما يُسوق له ابداع يحمل في جعبته رسائل نبيلة أو بتعبير اخر"الفن رسالة".
و لكوننا مجتمع منغلق على نفسه بدأ يتنفس الحرية في الآونة الأخيرة فقد أضحى الإعتماد على الجسد و على كلمات مستفزة في غالبها لمشاعر الشباب و تضمين بعض الأعمال الفنية إيحاءات جنسية و عبارات جريئة أكثر من اللازم سمة تطغى على عقلية بعض مبدعينا الذين يحاولون عبر كل الوسائل الوصول إلى الشهرة و لو على حساب نقاء و نبل ما يجب أن يقدمونه من ابداع يليق بمجتمعهم و بمبادئه لأن ما يزيد شهرتهم مرتبط بالأساس بعدد المشاهدات التي يحصل عليها عملهم على مواقع التواصل الاجتماعي كيوتيوب و الفايسبوك و هو أمر يتجاوز حرية الإبداع ليصبح تحريضا و دعوة غير مباشرة لممارسة أعمال مشينة ينبذها المجتمع رغم تعايشه معها و رغم إقرارنا بالمرض الأخلاقي الذي ينخر جسده والذي يستوجب التدخل سريعا للمحافظة على التاريخ الثقافي و الفني الغني و المتزن لبلادنا. 
 ويلاحظ في الساحة الفنية المغربية و خصوصا السينمائية و الغنائية ظهور أعمال يطغى على محتواها طابع العنف اللفظي و استعمال أساليب شعبوية و سوقية لا تمت للفن بصلة و التي لا تتوافق و الطابع الهاديء و المتزن الذي يجب أن يطبع العلاقات الإجتماعية و الإنسانية و ذلك بالتحجج بكون الفن ابن بيئته ترافعا على المستوى الرديء لما يُكتب و ما يُسوق له في مضامين بعض الإنتاجات الفنية. و إذا كان المجتمع فعلا يعاني من انحطاط و انحلال خلقيين تظهر ملامحهما جلية في كلامنا و لباسنا و معاملاتنا كمجتمع تائه فقد بوصلته فإنه من المفترض إن يلعب الفن دورا فعالا في توجيهه للطريق الصحيح لا أن يُعمق عدم توازنه الهوياتي و الخلقي و التربوي.
و حتى لا أكون مجحفا في حق البعض، فجمهور الأغاني الشعبية و الشعبوية إن جاز لي وصفها بذلك بدأ يتكاثر و لا أحد يُنكر تأثيرها على المغاربة قاطبة و خصوصا في مناسباتهم الإحتفالية و يجب بالتالي احترام ذوق هؤلاء و هذا الذوق في مجمله يعكس جانبا من الجو العام الذي يسود علاقاتنا ببعضنا البعض و يشكل بذلك التوجه العام للفن الذي تبحث عنه فئة عريضة من المغاربة.   
في كل مرة يُطرح فيها للنقاش المشهد الفني المغربي أول ما يتباذر الى الذهن و يُزكيه بالخصوص من عاشروا أهل الفن الجميل و الرزين هو مظاهر الحسرة و الحنين لماض جميل كانت فيه للكلمة مغزى و كان المحتوى يحترم ذوق المتلقي و يتم اختياره بعناية بعيدا عن كل رغبة في تهييج مشاعر الناس و استفزازهم بإيحاءات أغلب مضامينها تنحرف عن الهدف الأسمى الذي يفترض أن تستهدفه هذه الأعمال الفنية.
و هنا تُطرح اشكالية المراقبة و الرقابة الواجب ممارستها على الأعمال الفنية ليس لتكميم أفواه المبدعين و منعهم من اصدار أعمالهم الفنية و لكن للجم تلك الأفواه التي تتفوه بكل ما هو خادش للحياء و كل ما من شإنه أن يمس الطابع المحافظ لمجتمعنا و يُزعزع استقراره بألفاظ أقل ما يمكن أن يقال عنها أنها نابية و رديئة تدعو للفجور و ممارسة كل أشكال الإنحلال الخلقي و التفرقة بين الجنسين و تهييج الصراع الجنسي بين الرجل و المرأة و كذا تضمن مجموعة من الأغاني تمييزا بين بعض جهات المغرب من قبيل تفضيل جهة على حساب جهة أخرى و مدح قبائل بعينها دون أخرى ، الخ. 

في ظل هذا التيه الفني و المبالغة المفرطة في استعمال الفاظ نابية و دعوة بشكل مباشر او غير مباشر لممارسة أعمال في غالبها منبوذة و خادشة للحياء أظن أن المسؤولية في مواجهة هذا التوجه الفني الشعبوي المنحط تقع على كل الأطراف المعنية من وزارة الثقافة و المبدعون المغاربة و كتاب الكلمات و دور التسجيل و الموزعون. و حتى يكون العمل الفني هادفا و يكون بالفعل حاملا لرسالة فنية تستهدف اصلاح ما يمكن اصلاحه لا أن يقوي الانحلال و التفرقة على مبدعينا ان جاز فعلا نعت بعضهم بهذا الوصف احترام ذوق أغلب المغاربة و مراعاة مشاعرهم و هويتم المحافظة. 
تابع القراءة Résumé abuiyad

الأمازيغ والكورد...معا من أجل التحرر

بقلم : لحسن أمقران 
كثيرا ما نجد بعض الأمازيغ يتعلقون بالكورد ربما أكثر من اللازم، فيعتبرونهم قدوة في النضال بشكل مبالغ فيه، بل ويريدون استنساخ تجربتهم من أجل التحرر، وهو في تقديرنا اختيار موسوم بالتسرع، لكون القضيتين الأمازيغية والكردية تختلفان اختلافا جذريا رغم ما بينما من نقاط التلاقي.
يشترك الشعبان الكردي والأمازيغي في كونهما ضحية الفكر العروبعثي الذي هدف ولايزال إلى محو كل المقومات الحضارية والثقافية "العجمية" التي توجد على أرض ما يسمى باطلا "الوطن العربي"، فالشعبان من الشعوب الأصلية التي تعرضت في مرحلة من التاريخ للغزو العربي باسم الإسلام، وتعرض موروثهما لكثير من التحريف والتشويه، ثم الطمس والإقبار، ويئنان تحت وطئة أنظمة قومية تعتمد الطرح اليعقوبي التأحيدي.
كل هذا لا ينفي اختلاف قضيتنا عن القضية الكردية اختلافا جذريا، فالكورد في الخريطة السياسية التي أعقبت الانتداب الغربي موزعون على أربع دول كبرى هي العراق وتركيا وسوريا وايران،إضافة إلى أقلية بأرمينيا، وضع جعل من هؤلاء "قومية" تنحصر في منطقة معينة دون غيرها في الأقطار المذكورة، لذلك نجدهم يسعون في معركتهم التحررية ليس إلى أقل من الاستقلال، خاصة في العراق وتركيا، لذلك نظموا جيوشا شبه نظامية كالبشمركة وحزب العمال الكردستاني، واللذين لهما باع طويل في المواجهات المباشرة مع الدولتين المذكورتين سلفا.
بالمقابل، نجد قضيتنا الأمازيغية قضية كل سكان شمال أفريقيا عموما والمغاربة على وجه الخصوص، فالأمر لا يتعلق بقومية معينة داخل الوطن، ولاينحصر وجودها في منطقة محدودة جغرافيا، ولا نسعى نحن الأمازيغ إلى "إستقلال سياسي" وبناء "دولة مستقلة"، فالأمازيغ يشتركون مع الكورد في معركة التحرر، إلا أنهم يختلفان في مفهوم التحرر وآلياته، فإذا كان الكورد يسعون إلى بناء "وطن" مستقل وخاص بهم، فإن الأمازيغ يسعون إلى إحقاق حق الهوية الأمازيغية لوطنهم في شمال أفريقيا، وإذا كان الكورد يعتمدون في معركتهم على قوة السلاح والمواجهة الدموية، فإن الأمازيغ يعتمدون على سلاح القوة الذي يتجلى في الفكر والإقناع والمواجهة الأيديولوجية.
إننا لا نملك إلا أن نحيي المعركة التحررية لأصدقائنا الكورد، شأنهم في ذلك شأن كل الشعوب التواقة إلى التحرر، إلا أن ذلك لن يثنينا إلى تنبيه الأمازيغ خاصة الشباب منهم إلى ضرورة التمييز وإدراك الفوارق، جميل أن ننفتح مع الحضارات الأخرى ونستفيد من تجارب الغير في الحياة، جميل أن نتقاسم همومنا بمختلف تجلياتها لكون الإنسانية تجمعنا، جميل أن نستقبل ونستمع إلى إخوتنا الكورد لكون السعي إلى التحرر يوحّدنا، لكن الوعي بالخصوصيات أمر واقع يجب استحضاره والامتثال له.
إن الحوار والصداقة بين الأمازيغ وغيرهم من الشعوب التي تشترك معهم في وضع الإقصاء والحجر الرسمي محمود، إلا أن ذلك لا يجب أن يكون على حساب الوعي الحقيقي والسليم بمبادئ القضية الأمازيغية التي تنشد تصحيح الوضع بخطاب عقلاني تفاعلي يعتمد آليات الحوار والمرافعة.

تابع القراءة Résumé abuiyad

انخفاض جديد في أثمنة البنزين والغازوال ابتداء من يوم الأحد


ستعرف أسعار المحروقات انخفاضا جديدا ابتداء من  يوم غد الأحد فاتح فبراير، لتستمر بذلك الأسعار في الإنخفاض خلال الشهور الأخيرة، بالتوازي مع التراجع المسجل في أثمنة النفظ على المستوى العالمي.

واعلن بلاغ  عممته وزارة الشؤون العامة والحكامة، أن ثمن الغزوال سيكون في حدود سبعة دراهم و 88 سنتيما للتر الواحد، اي ناقص 15 سنتيما مقارنة مع النصف الثاني من شهر يناير،

في حين ثمن البنزين حدد في ثمانية دراهم و 91  سنتيما، بناقص سبعة سنتيمات عن شهر  يناير،

نفس الإنخفاض سجل بالنسبة للفيول رقم 2  والفيول رقم 2 المخصص لانتاج الكهرباء، بالاضافة الي الفيول الخاص.
تابع القراءة Résumé abuiyad

ورزازات : الفدرالية الحرفية للصناعة التقليدية تعقد جمعها العام


البصير عبد الرحيم - ورزازات  
صور ايوب برخوش  

عقدت الفدرالية الحرفية للصناعة التقليدية بورزازات، اليوم السبت 31 يناير 2015 جمعها العام بحضور رئيس الفدرالية السيد عبد الله امزيل، وممثل المديرية الاقليمية للصناعة التقليدية والاقتصاد الاجتماعي والتضامني، واعضاء مكتب الفدرالية، وممثل عن بنك التجاري وفا بنك، و ممثل عن ديار المنصور ،واعضاء الفدرالية وجمعيات المجتمع المدني وحرفيين وصناع تقليديين.
وثم خلال الاجتماع عرض التقرير الادبي من طرف الكاتب العام للفدرالية السيد عبد الكبير بهاء الدين، و التقرير المالي من طرف أمين الفدرالية السيد رشيد كيران، وبعد النقاش تمت المصادقة عليهما بالإجماع . 
كما عرف هذا الاجتماع الإعداد لتنظيم الملتقى الدولي الخامس للصناعة التقليدية بورزازات برسم السنة الحالية، الدي من المنتظر ان ينظم ما بين 01 إلى غاية 20 ابريل 2015،  ومن المرتقب ان يشارك فيه 276 حرفيا من بينهم 24 حرفيا من الخارج يمثلون 8 بلدان إلى جانب جمعيات وتعاونيات ومؤسسات للدعم.
كما تم التذكير خلال الاجتماع بأن باب المشاركة مفتوح للمهتمين عبر الموقع الرسمي للفدرالية الحرفية للصناعة التقليدية بورزازات.










تابع القراءة Résumé abuiyad

الجمعة، يناير 30، 2015

منصبك و مكانتك ...مقابل حجم صوتي


بقلم : يونس حسنائي 
قامت الدنيا و لم تقعد حينما تعرضت البرلمانية ربيعة طنينشي عضو فريق العدالة و التنمية بمجلس النواب الى التعنيف بالجر و الدفع عند محاولتها الدخول الى العمالة رفقة رئيسة جمعية كانت تنوي تنظيم قافلة من خريبكة الى جماعة باقليم خنفيرة.
و بغض النظر عن اسباب و حيثيات الموضوع هاهي الصحف و الجرائد الوطنية تجشب و اخرى تستنكر و الاخر يسب و تعالت اصوات الغاضبين او بمعنى اصح (المتملقين) ، مطالبين من السلطات برد الاعتبار و الاعتذار عن هذا الفعل الشنيع و اللا انساني الذي طال البرلمانية المحترمة.
و مع كامل احتراماتي لهاته البرلمانية، لكن السؤال الذي يتبادر الى اذهاننا في هذه اللحظة ، هل موجة تسونامي هذه من الشجب و الاستنكار هي لمجرد كونها برلمانية عن حزب حاكم ام لكونها مواطنة لها حقوق و كرامة يجب ان تصان؟
فلنرجع قليلا الى الخلف و نستمتع بكواليس مسلسل التعنيف ، فكم من صحافي اذن تم الاعتداء عليه لمجرد قوله قولت حق ؟ و كم من معطل تم تعنيفه لمجرد مطالبته بحقه في العمل ، و كم من حقوقي تم جره لمجرد مطالبته برد الحق لأصحابه ، و كم من مواطن بسيط تم قمعه لمجرد انه مواطن و كم وكم ....و ألائحة طويلة لن اكتفي بجردها ولو كان البحر مدادا، فلماذا اذن لم نسمع قبل اليوم اي بلاغ او اي بيان يستنكر او يندد هذه التجاوزات و الممارسات اللا انسانية و المهينة لكرامة المواطن، لماذا لم تقم الدنيا و لم تقعد و تطالب السلطات بالاعتذار و رد الاعتبار لهذا الصحفي ...و لذاك المعطل ...و لذاك الحقوقي... و لذلك المواطن البسيط ـ ام انه لكونه مجرد مواطن لا يرقى لمرتبة برلماني او عضو حزب.
صحافة التملق و المحسوبية بامتياز و عدم الاحساس بالمسؤولية الملقاة على عاتقها و التي تحتم عليها ايصال صوت اي مواطن كيف ما كان ، فكلنا ضد القمع و ضد اي ممارسة مهينة و سالبة لكرامة المواطن ، لكن لا يجب ان نختار من يجب ان يهان و من يجب ان يوقر و يحترم انطلاقا من مكانته و منصبه ...لنختار حجم الصوت الذي سننادي به من اجله .
تابع القراءة Résumé abuiyad

وزير التربية الوطنية بلمختار يريد تقليص ساعات الابتدائي


تتجه الحكومة إلى تقليص ساعات الدراسة بالتعليم الابتدائي من 30 ساعة أسبوعيا حاليا إلى 24 ساعة، كما عليه الحال في أنظمة التعليم بالعديد من الدول المتقدمة.

كذلك تتجه الحكومة، حسب مصادر مطلعة، إلى توسيع وتدعيم التعليم غير النظامي، وإعادة الاعتبار إلى المدارس العليا التحضيرية، كما تشتغل وزارتا التربية الوطنية والثقافة على مشروع إصلاح السياسة اللغوية بالمغرب يستند إلى تقوية اللغات الرسمية: العربية والأمازيغية وحماية الدارجة.
تابع القراءة Résumé abuiyad

مجتمع

محليات

سياسة

حوادث

إقتصاد

فن وثقافة

تمازيغت

رياضة

تربويات

التغذية والصحة

خارج الحدود

جميع المقالات و المواضيع و الردود المنشورة في الموقع تعبر عن رأي أصحابها و ليس للموقع أي مسؤولية قانونية أو أدبية أو إعلامية ـ جميع الحقوق محفوظة جديد اليوم 2014